我是河南科技学院文法学院2023级汉语国际教育专业的本科生张冰冰，今年9月，我有幸远赴印度尼西亚完成了为期45天的海外中文教学实习。未曾踏上印尼土地前，我对海外汉语课堂充满憧憬，脑海中设想过很多授课场景。真正置身异国，我才明白，海外中文教学不只是知识的输出，更是一场文化碰撞下自我打磨、不断蜕变的历练。来到这里的每一天，我都感受到当地师生的真诚与善意，也收获了宝贵的知识和难忘的回忆。这次跨国交流的每一刻都温暖又有意义，让这段时光变得格外珍贵。
我所授课的学生是酒店管理专业的印尼大学生，绝大多数学生中文零基础，部分学生的英语水平也较为有限。结合学生未来职业发展，我的教学核心，是教授适配酒店服务岗位的实用中文，让学生能够运用中文完成接待中国游客的基础沟通。前期观摩课堂的过程中，在黄雪莉老师的指导下，我逐步理清学生的真实学习诉求，摒弃晦涩难懂的理论内容，筛选迎宾问候、客房指引、就餐问询、求助应答等实用性极强的交际短句作为授课重点。
正式独立授课之后，各类教学难题也随之显现。学生普遍存在声调把握不准，d、t这类声母容易混淆的发音问题。每节课我都会留出专门时间，带领学生反复纠音巩固。结合当地学生乐于竞争、喜爱游戏比拼的特点，我转变授课模式，减少教师单向讲授，落实体验式情景教学，开展情景角色扮演、词汇竞赛等课堂活动。把课堂主动权交给学生，鼓励大家大胆开口表达。课堂氛围也在一次次互动练习中慢慢活跃起来。
除了面向学生授课之外，我还承担印尼本土教师的中文日常用语教学工作。和教授学生相比，培训当地老师有着截然不同的体验。本土教师具备成熟的教学经验，在课堂上会主动刨根问底，不光学习中文句子，还会深究语法逻辑、汉语交际礼仪与语言使用场景。为此我设计了双人对话实操练习，引导教师在互相操练的过程中巩固所学内容，方便他们之后把学到的内容转化运用到自己的教学工作当中。
日常教学工作之余，我参与组织每周一的中文俱乐部活动，搭建起课堂以外的文化交流空间。俱乐部兼顾语言习得与文化传播，旨在激发同学们的中文学习热情，先后开展茶文化品鉴、中国结绳手工实操、传统服饰赏析、模拟包饺子等趣味主题活动。活动不设置沉重的学习任务，将词汇教学融入动手实践之中。很多平日里课堂内向怯于发言的同学，在轻松的活动氛围下愿意主动开口，沉浸式感受中国文化的魅力。
短短四十五天的实习经历，彻底更新了我对对外汉语教学的认知。从前我片面认为，一名汉语教师只需要备好课件、讲清知识点就足够。经过这次海外实践我才懂得，优秀的汉语教学，要立足学习者的实际需求，因地制宜调整教学策略，在不断解决问题的过程中优化教学设计。
跨越山海的实习旅程，是知识的双向奔赴。我向印尼师生传递中文与中华文化，也从当地师生身上感受异域文化的独特魅力，学会包容、倾听与变通。这次宝贵的实践，切实锻炼了我的教学实操能力，也让我真切体会到中外民心相通的意义，为我今后汉语国际教育的学习道路积累了珍贵的实践经验。
（初审/侯怡 复审/王君君 终审/冯霞）
